Информационно-аналитическая справка об общеобразовательном учреждении.
МОУ «СОШ с. Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области»

 Ивантеевская средняя школа была основана в 1937 году.
Учредитель:
Администрация Ивантеевского муниципального района Саратовской области;
 Адрес: 413950 Саратовская область, Ивантеевский район, с. Ивантеевка, ул Советская, 14;
               
Режим работы школы:
Организация образовательного процесса в школе  регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий, расписанием звонков.
Продолжительность учебной недели:
- пятидневная учебная  неделя  в 1-8 классах,
- шестидневная учебная  неделя – в 9 – 10  классах.
Продолжительность урока:
- 1 классы – 35 минут- 1 и 2 четверти,  45 минут – 3 и 4 четверти,
- 2-10 классы – 45 минут.
Начало учебных занятий в 8.30
Промежуточная аттестация проводится по итогам освоения образовательной программы:
на первом и втором уровне обучения - за четверти, на третьем уровне - за полугодия. Регламентирование образовательного процесса
Учебный год на I, II уровнях обучения делится на 4 четверти, на III уровне – на два полугодия.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней и регулируется ежегодно Годовым календарным учебным графиком с соблюдением сроков каникулярного времени указанных в ежегодных распоряжениях Комитета по образованию Саратова. Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные каникулы в феврале месяце (7 календарных дней).
Общий режим работы школы:
Школа открыта для доступа в течение 6 дней в неделю с понедельника по субботу, выходным днем является воскресенье.
В праздничные дни (установленные законодательством РФ)  образовательное учреждение не работает.
В каникулярные дни общий режим работы школы регламентируется приказом директора по ОУ в котором устанавливается особый график работы.
 
Контактные данные:
Адрес: Саратовская область, Ивантеевский район, с. Ивантеевка, Ул. Советская, д.23
Телефон: 8(84579) 5-12-76, 5-12-74, 5-19-98

	     
     			1. Паспорт программы развития школы

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.
         
   Основным документом, регулирующим  жизнедеятельность школы, является Устав. Как документ, отражающий  жизнь развивающегося учреждения он постоянно корректируется в соответствии с изменением федерального законодательства и модернизацией самой школы. 
Программа развития  образовательного учреждения  определяет цели воспитания и образования  с учётом  приоритетов  и стратегии  государственного  образования  в государственной политике,  помогает построить концепцию развития, наметить и структурировать  приоритетные  проблемы,   разработать направления, задачи перехода к новой школе.
Программа развития призвана определить стратегию  обновления  учебного учреждения, создать организационную структуру  и механизм её реализации.

Цель программы:
 создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

Основные задачи программы:
•	обеспечение гарантий прав детей на образование;
•	создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой; 
•	стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
•	совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
•	обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
•	развитие профильного обучения старшеклассников;
•	создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
•	 создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;
•	укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения  её эффективного развития.

Приоритетные направления:
•	ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
•	формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;
•	совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий;
•	сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
•	развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала 
      поликультурной   образовательной среды.

Принципы реализации программы:
•	программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;
•	информационной   компетентности  (психолого-педагогической, инновационной,
      информационной)  участников образовательного процесса в школе;
•	вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
•	включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

Сроки реализации программы:  2018 - 2023 г.
Этапы реализации программы
1. Подготовительный  (2018-2019 гг.).
Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации регионального образования.
2. Основной этап   (2019-2022 гг.).
Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.
З. Обобщающий  (2022-2023 гг.).
Прогнозируемый результат:
•	повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания  образования;
•	проявление признаков самоопределения,  саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника;
•	обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
•	творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к  педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
•	удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

                 
            II.  Краткая  характеристика  образовательного процесса.

    2.1. Основными направлениями образовательной деятельности являются: 
Первая ступень
1. Выполнение закона РФ «Об образовании» - точный учет детей дошкольного и школьного возраста  на  закрепленном  за школой микрорайоне;
полный охват образованием  детей  микрорайона.
2. Обеспечение  преемственности  начальной ступени общего образования с предыдущей и последующими  ступенями, через  изучение иностранного языка  во  2-4  классах;
3. Развитие содержания начального образования. Использования в образовательной деятельности вариативных  систем и технологий развивающего обучения, вариативных предметных  курсов  и  учебников.
4. Создание ситуации успеха для каждого ребенка.
5.Организация индивидуальной работы с детьми, проявившими способности, мотивированный интерес к изучению предметов, с детьми с опережающим развитием способностей, одаренными детьми. 
б. Сохранение и  укрепление  физического и психического  здоровья младших школьников. 

Вторая ступень
1. Выполнение закона РФ «Об образовании»: содержание образования ориентировано на обеспечение самоопределения  личности, создание условий  для  ее самореализации  и социализации.  
 2.  Развитие технологии обучения: создание, применение и определение всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия с целью оптимизации  форм образования.
3. Совершенствование учебных умений и навыков самообразовательной работы при условии  эффективного использования времени индивидуальных консультаций, групповых   форм  сотрудничества.

Третья ступень
1. Выполнение закона  РФ «Об образовании»: содержание образования  обеспечивает адекватный  мировому  уровень  общей и  профессиональной культуры общества, формирование у обучающегося адекватной современному  уровню  знаний и уровню образовательной программы картины мира.
2. Совершенствование форм организации учебной деятельности обучающихся. 
Развитие  проектно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы, являющейся действенным фактором, влияющим на результативность труда школьного коллектива.
3. На З ступени предметы федерального (базового) компонента реализуются полностью. Учебные дисциплины федерального компонента призваны обеспечить и гарантировать общекультурные, общечеловеческие основания для самоопределения человека. 

2.2 Структурирование проблем развития школы на современном этапе
Можно структурировать комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:
- школьное образование должно опережающим образом обеспечивать социально-экономическое развитие общества;
- школа должна быть, с одной стороны, гарантом стабильности, с другой стороны, она должна удовлетворять новые требования, предъявляемые государством и социумом к будущим гражданам;
- программа развития должна быть направлена на постоянное самообновление, модернизацию. Обеспечивать доступность образования, его высокое качество.
     В этой связи немаловажным является формирование вариативного образовательного пространства на базе муниципальной школы.
Следовательно, наша  Школа,  это  образовательное  учреждение, где:
•	 есть свои традиции;
•	уважается личность ребёнка;
•	заботятся о телесном и душевном здоровье обучающихся;
•	дают качественное знание по всем предметам;
•	обучающиеся осваивают не отдельные предметы, а комплекс дисциплин;
•	обучение, воспитание и развитие базируются на современном оборудовании (как на материально-техническом, так и теоретико-методологическом);
•	уровень развития внеурочной деятельности обучающихся (спорт, туризм, экскурсии, кружки)  должен быть достаточно высок;
•	оплата труда должна быть адекватной усилиям педагогов.

III   Концептуальные основания программы развития

3.1. Представления о выпускнике школы как социально-адаптированной личности и качестве образовательного процесса
Выпускник школы должен не только обладать знаниями, но и уметь применять их, быть активным, самостоятельным и  толерантным  членом общества. При этом его здоровье, как физическое, так и психическое, должно сохраняться и, по возможности укрепляться Структурирование проблем позволяет сформулировать концепцию развития школы, определить цели, задачи, «образ» желаемого результата.
В связи со всем выше сказанным считаем необходимым и приемлемым выбор модели «Школа – центр педагогической поддержки».

3.2. Целью школы является:
создание условий, способствующих формированию индивидуальных образовательных маршрутов, удовлетворяющих потребность обучающихся в получении качественного образования .

Задачи образования:
•	способствовать формированию прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов; 
•	обеспечить индивидуализацию и дифференциацию образования обучающихся посредством перехода к предпрофильному и индивидуальному профильному обучению.

Задачи воспитания:
•	способствовать формированию ценностных установок и навыков построения межличностных отношений;
•	содействовать развитию гармонически развитой, нравственно и физически здоровой личности, способной  к  творчеству и самоопределению;
•	способствовать повышению интереса у обучающихся  к  изучению истории родного края. 
Задача развития:
•	 развивать способности, склонности и интересы обучающихся  через усиление социокультурной  направленности образования;
•	развивать стремление к самоопределению.

 Педагогические идеи: 
1.Ведущая идея: ориентация на личность обучающегося, на его интересы и способности.
2.Формирование и развитие школьной воспитательной системы гуманистического типа, основанной на общечеловеческих и отечественных ценностях;
3.Создание модели «Школы – центр педагогической поддержки»  
4.Обновление содержания образования, (осуществление уровневой и предпрофильной дифференциации, освоение новых педагогических технологий, формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры);
5.Педагогическая  поддержка  обучающихся.
Школа предполагает смешанный контингент обучающихся, где учатся одарённые и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Главным итогом такой деятельности школы являются социально-педагогическое обеспечение адаптации  обучающихся;

3.3.Педагогические принципы:
•	для учителя личность обучающегося — главная ценность и основной объект его заботы;
•	обучение и воспитание — это взаимодействие учителя и обучающегося, основанное на взаимопонимании, это творческое содружество единомышленников;
•	главным инструментом воспитания является коллектив школы, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединённых общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью;
•	воспитание эффективно, если оно системно;
•	воспитывая, обучать, обучая, воспитывать, — в этом целостность учебно-воспитательного процесса;
•	 высокая требовательность к обучающемуся должна органично включать в себя уважение  к  его человеческому достоинству;
•	главным показателем оценки школы следует считать уровень комфортности обучающегося и учителя.

4.4. Инновационные процессы в школе:
•	Предпрофильная подготовка и индивидуальное профильное обучение;
•	психолого-педагогическое сопровождение обучающихся;
•	создание элективных курсов,  спецкурсов, кружковых программ,  расширяющих образовательные возможности школы;
•	формирование информационной среды школы и построение на её основе внутришкольной  образовательно-информационной среды;
•	повышения квалификации педагогов (через различные формы);
 
4.5.Требование к результату деятельности педагогического коллектива на разных этапах образования можно описать следующим образом.
К моменту окончания начальной школы обязательными являются:
•	выполнение государственных стандартов образования;
•	сформированность  положительного отношения к учёбе (мотивационная готовность);
•	достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях;
•	овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.
На ступени основной школы: 
•	сохранение и укрепление здоровья обучающихся (закладывание основ здорового образа жизни);
•	формирование точных, устойчивых, глубоких знаний основ наук; 
•	повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и  индивидуальных способностей;
•	развитие коммуникативных способностей; 
•	выявление способностей и наклонностей воспитанников с целью выборов дальнейшего профиля обучения.

На ступени старшей школы: 
•	формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент её мировоззрения, как необходимое условие самообразования; 
•	развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний
В качестве приоритетных направлений реализации Программы развития на данный момент видятся:
непосредственно в отношении  обучающихся:
•	подготовка выпускников к жизни в семье и обществе;
•	введение  предпрофильного и индивидуального профильного обучения;
•	поддержка мотивации обучающихся  к  получению качественного образования. 
в отношении педагогического коллектива:
•	 внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;
•	модернизация методической работы;
•	повышение квалификации педагогов с тем, чтобы уровень подготовки педагогических кадров отвечал современным требованиям и задачам развития школы;
   в отношении социального окружения: 
•	формирование соответствующего имиджа школы;
•	создание творческих групп среди учителей,  обучающихся,  родителей и активное включение их  в  преобразовании  школы.
в отношении обеспечения образовательного процесса:
•	улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе.
•	совершенствование нормативной базы и информационно-методологического процесса.

IV.  План  практических  мероприятий по реализации программы развития школы
В проект программы входит несколько модулей:
4.1.   Модуль «Модернизация учебного процесса»
Учебный процесс  школы разработан на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.
Целью образования:  развитие духовно-нравственной, свободной, физически здоровой, творчески активной личности с опорой на ее индивидуальность, способной к саморазвитию, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней (полной) школы, конкурентоспособной, социализированной и адаптированной к современным социально-экономическим условиям.
      Ведущими формами организации учебного процесса является урок во всех его модификациях - интегрированный, урок исследовательского типа, урок-лекция, обобщающий, система уроков в крупноблочной технологии обучения и др. в соответствии с целями и задачами учебного процесса.
     Наша принципиальная позиция в реализации данного модуля заключается в том, что в школе ядром системы образования является личность обучаемого, а значит, личностно-ориентированные педагогические технологии должны быть основными в учебном процессе. Они базируется на признании за каждым учеником права выбора собственного пути развития через создание альтернативных форм обучения. 

Ведущими образовательными технологиями, включенными в образовательный процесс школы, являются: 
А).в начальной школе
•	технологии развивающего обучения;
•	технологии обучения, построенные на  игровой основе подачи  материала.
Б). в старшей школе 
•	образовательные технологии  крупно-блочной  подачи  материала;
•	технологии  обучения  личностно-ориентированного характера; 
•	технологии психолого-педагогической поддержки дифференциации и индивидуализации учебного процесса; 
•	образовательные технологии, построенные на  интегративной подаче материала, с использованием навыков исследовательской деятельности (прогнозирования, проектирования, моделирования). 
Вместе с этим,  МС школы ориентирует педагогов использовать в работе с учащимися и другие эффективные технологии обучения: 
•	технологию коллективного  взаимообучения; 
•	технологию адаптивной системы обучения;
•	технологию полного усвоения;
•	технологию  разноуровневого обучения;
•	технологию модульного обучения.
Программа развития предполагает, что подобные педагогические технологии могут радикально перестроить процесс обучения. Цель их внедрения - дать школьникам радость труда в учении, пробудить в них чувство радости и собственного достоинства. 
Реализация основной задачи данного модуля во многом будет зависеть от профессионализма учителей школы. 

Система мероприятий по реализации программы
№	Мероприятия	         Сроки		Исполнители	
1.	Продолжение  работы  по  проведению  мониторинга  для  изучения  динамики  успеваемости  и  уровня  воспитанности  учащихся	2018-2023	Администрация ОУ

	
2.	Эффективное использование современных образовательных технологий			
2018-2023	Учителя ОУ
	
3.	Участие в проводимых конкурсах творческих и исследовательских работ учащихся	2018-2023	Администрация ОУ

4.	Создание  банка  педагогических  находок  учителей:
- оформление  образцов  личностно  ориентированного  пед.  опыта;
- методы  диагностики  профессиональной  деятельности  учителя;
-методы  изучения  личности учащихся  и  ученических  коллективов	2018-2023	Администрация ОУ
Метод совет ОУ
	
5.	Учитель – учителю: поделимся  опытом. 
Активное  внедрение  информационных  технологий  и  методов  работы  с  компьютером (открытые  уроки  с  использованием  компьютера).	2018-2023	Администрация ОУ

6.	Участие в конкурсах: “Учитель года”, “Ученик года”.	2018-2023	Администрация ОУ
	
7.	Развитие системы дополнительных образовательных услуг с учетом запросов учащихся их родителей.		2018-2023	Администрация ОУ

8.	Организация подготовительных занятий  для будущих первоклассников
«Ступеньки к школе»	июнь	Администрация ОУ
Учитель  1 класса
	
9.	Обновление содержания образования путем  внедрения:
- новых учебно-методических комплексов;
- авторских программ и учебных пособий, отражающих обновление содержания образования;	2018-2023	Администрация ОУ
	
10.	Сохранение и развитие системы мероприятий с детьми с целью выявления творческих  достижений учащихся.	2018-2023	Администрация ОУ
	
11.	Разработка и реализация механизма обеспечения образовательного учреждения средствами наглядности, технических средств обучения	2018-2023	Администрация ОУ
	
12.
	Пополнение библиотечного фонда образовательного учреждения учебной, методической литературой.		2018-2023	Администрация ОУ
библиотекарь	
                                         Дополнительное образование	
1.	Разработка целевых программ дополнительного образования детей по различным направлениям деятельности	2018-2023	Администрация ОУ
	
2.	Сохранение и развитие системы массовых мероприятий с детьми с целью развития творческих достижений учащихся и отслеживания результативности.	2018-2023	Администрация ОУ

3.	Создание авторских программ и методических пособий дополнительного образования детей.	2018-2023	Администрация ОУ
	
4.	Пополнение материально-технической базы ДО	2018-2023	Администрация ОУ

	
4.2  Модуль «Здоровье»
       В последние годы  отмечается значительное ухудшение всех показателей состояния здоровья детей и молодежи. Стрессы, плохое питание, несбалансированность учебных программ и техногенных нагрузок, снижение возможности участвовать в оздоровительных мероприятиях, неполноценный отдых — эти и другие причины приводят к росту числа заболеваний неокрепшего и развивающегося организма.
      В школьном возрасте наиболее распространенными заболеваниями являются болезни органов дыхания, нервной системы, органов чувств и пищеварения, что соответствует особенностям экологической и социально-экономической обстановки в стране
      При этом в процессе обучения в школе у детей отмечается рост хронических  заболеваний, нарушений физического развития и, как следствие этого, снижение функциональных возможностей детского организма.
            Для укрепления связи между учебной деятельностью школьников и их психофизическим здоровьем, для профилактики снижения исходного потенциала здоровья учеников должен быть разработан модуль "Здоровье".
Модуль «Здоровье» предусматривает:
•	мониторинг состояния здоровья учащихся в разные периоды их обучения в школе;
•	 рекомендации специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий учащихся;
•	профилактические мероприятия для разных возрастных  групп;
•	программу закаливания и физической культуры.

Этот модуль представляет собой комплексную систему профилактических и оздоровительных технологий, реализация которых проводится в отношении всех возрастных групп учащихся школы под контролем медработника учреждения. Все профилактические и оздоровительные технологии осуществляются медиками  ОВП в тесном взаимодействии с администрацией школы, педагогами и родителями и основываются на результатах ежегодных профилактических осмотров всех учащихся.
Главная задача осуществления модуля:
 - школа должна стать школой здоровья, где наряду с обучением детей существенное внимание уделяется максимальной реализации физического, психологического, социального потенциала и детей, и взрослых; 
 - приобретению учениками знаний и выработки навыков, необходимых для принятия решений, относящихся к их здоровью, а также для сохранения и улучшения благоприятной для здоровья окружающей среды учебного заведения.
     Наиболее эффективным и доступным в этом процессе является планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека и формирование у него мотивации к ЗОЖ.
В задачи гигиенического обучения входят:
1. повышение культуры поведения ребёнка;
2. культура деятельности;
3. отношение к одежде, рабочему месту;
4. культура отношений со сверстниками и старшими;
5. культурно-гигиенические навыки (опрятность, чистота);
6. культура еды.
     Гигиеническое воспитание включает в себя и санитарно-просветительскую работу, регулярные беседы о профилактике различных заболеваний и здоровом образе жизни.

Мероприятия по реализации модуля «Здоровье» 
1. ЭТАП (подготовительный) – 2018-2019 гг. 
•	изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе; 
•	повышение квалификации педагогов;
•	создание материально-технической базы;  
•	создание благоприятного психологического климата в коллективе.
 
№ п/п	                    Содержание работы	Сроки  	Ответственные	
1.	Выявление хронических заболеваний у учащихся. Проведение медосмотров.	по графику		Мед.работник
 кл. руковод.	
2.	Мониторинг состояния здоровья учащихся 
	Ежегодно	Мед. работник
Зам.дир.по УВР	
3.	Составление рационального расписания учебных занятий, кружков, спортивных секций; организация рационального питания школьников  		Ежегодно	
	Администрация ОУ	
4.	Издание локальных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся	Февраль -март  	Директор,
	
5.	Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья		Зам. директора ОУ по ВР
Кл.руковод.	
6.	Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки)	Ежедневно		Учителя-предметники	
7.	Витаминизация  учащихся  школы.
		Медработник	
8.	Работа по ведению паспортов здоровья 
	Ежегодно		Кл.руковод. Медработник	
9.	Функционирование на базе школы спортивных секций	Ежегодно	Зам. директора по ВР	
10.	Гигиеническое воспитание школьников		В т.уч.  г.		Кл.  руководит	

2   ЭТАП    (основной) – 2019- 2022 гг. 
•	внедрение школьной программы «Здоровье»  
•	осуществление контроля  за  выполнением мероприятий по реализации программы.

 3 ЭТАП (заключительный) – 2022- 2023 гг.  
•	мониторинг эффективности реализации программы «Здоровье»; 
•	коррекция основных направлений программы; 
•	разработка перспективных направлений развития программы. 
 
№ п/п	                    Содержание работы	сроки	ответственные	
1.	Создание здоровьесберегающей  среды во время учебных занятий		Ежедневно	Учителя-предметники 	
2.	Мониторинг физической подготовленности учащихся  (президентские состязания)	Сентябрь,
май		Учителя физ. культуры	
3.	Диагностика  состояния здоровья педагогов школы 	Один раз в год		Медработник
	
4.	Гигиеническая оценка условий обучения школьников 	Октябрь		Администрация ОУ	
5.	Соблюдение гигиенических правил и норм при работе с компьютером	Сентябрь –
май	Учителя информатики	
6.	Проведения месячника «За здоровый образ жизни»	ноябрь	Зам. директора по ВР, кл.руковод.	
7.	Проведение Дня туриста и  Дней Здоровья  
	1 раз четверть	Учит. физвоспит. Кл. руков	
8.	Книжная выставка «Валеология  - наука о здоровье» 	ежегодно	Библиотекарь	
9.	Цикл родительских собраний  «За здоровый образ жизни»	2018-2023	Администрация ОУ
Кл.руковод.	
10.	Пропаганда ЗОЖ : оформление газет, плакатов. Конкурс плакатов «Здоровый образ жизни – что это такое?»		В теч. уч.г.	Зам.директора ОУ по ВР, кл.руковод. учит.ИЗО	
11.	Школьные соревнования по различным видам спорта (см. план работы школы)
	В теч. уч.г.	Зам.директора ОУ по ВР, кл.руковод. 
Учит.  физвоспит.	
12.	Участие в районных соревнованиях по различным видам спорта	Ежегодно по плану воспит.раб	Зам.директора ОУ по ВР,  
Учит. физвоспит	
13.	Работа спортивных секций 
	В теч. уч.г.
по графику	Учит. физвоспит	
14.	Проведение спортивных часов в ГПД
	В теч. уч.г	Учит. физвоспит	
15.	Семинар для учителей школы на тему: «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе» 			Мет.совет	
16.	Коррекция основных направлений 
программы «Здоровье» и разработка новых перспективных направлений		Май
	Администрация

4.3 Модуль «Психологическое сопровождение развития образовательного процесса «Сопровождение»
1. Обоснование для выдвижения проекта
Одними из основных для школы являются сегодня цели обеспечения физического, психического, психологического, нравственного и социального здоровья детей. В этом контексте психологическое сопровождение образовательного процесса выступает в качестве неотъемлемого элемента образовательной системы, без которого невозможно достижение позитивных результатов в современном образовании.
2. Цель проекта
Обеспечение эффективного психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, комфортного эмоционально-психологического климата как необходимого условия успешного решения новых образовательных задач.
З. Задачи проекта
1. Определение содержания психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях модернизации образования и происходящих в нем инновационных процессов.
2. Создание системы психологической поддержки учителя, ориентированной на усиление его роли в современной образовательной среде.
3. Формирование системы психолого-педагогической поддержки родителей учащихся в условиях высоких темпов изменений социальной среды.
4. Этапы и мероприятия проекта
4.1 . Система психолого-педагогического сопровождения учащегося не может быть ограничена только решением задач преодоления трудностей в обучении. Сегодня она должна включать в себя мероприятия по обеспечению успешной социализации школьников, сохранению и укреплению их здоровья, защиты прав детей и подростков. Цель психолого-педагогического сопровождения ребенка — обеспечение оптимальных условий для его успешного развития на всех возрастных этапах.
Подготовительный этап
1. Определение круга задач по результативному обеспечению психолого-педагогического сопровождения учащихся, путей индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в школе.
2. Выявление и разработка мер по поддержке одаренных детей.
3. Определение круга проблем и путей их решения в области формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
4. Создание в школе структур, формирующих психологическую культуру всех участников образовательного процесса, способных содействовать психолого-педагогическому сопровождению учащегося
Основной этап
1 Апробация комплекса мер по психолого-педагогическому  сопровождению учащегося:
•	обеспечение психологической и физической безопасности, защита прав личности
•	квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка;
•	программы преодоления трудностей в обучении, развития   интеллектуального и творческого потенциала ребёнка.
2. Введение в образовательную программу  систему  работы с  одаренными  детьми:
•	разработка индивидуальных образовательных  маршрутов;
•	формирование  у  одаренных учащихся адекватной самооценки;
•	принятие мер по охране физического и психологического здоровья;
•	профилактика неврозов и  психологических срывов;
•	предупрежде6ние изоляции в группе сверстников;
•	развитие психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов и др.
3. Использование программ развития социальных  навыков,  способностей к личному самоопределению и саморазвитию:

•	помощь в профильной  ориентации и профессиональном самоопределении;
•	помощь в развитии способностей школьников к  целеполаганию;
•	развитие психосоциальной   компетентности,  профилактика  девиантного поведения, наркозависимости.
4. Введение  в практику системы мер (тренинги, индивидуальные консультации, беседы и др.) для  обеспечения социальной адаптации школьников, введение обучения их правильному  выстраиванию   взаимоотношений с людьми:
•	тренинги личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия;
•	развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций;
•	формирование установок на здоровый образ жизни;
•	развитие навыков саморегуляции и управления стрессами;
•	обучение противостоянию негативному социальному влиянию, психологическому давлению «общественного мнения, конформизму и д.
5. Совершенствование деятельности созданных в подготовительный период структур, содействующих  формированию   психолого-педагогической компетентности  участников  образовательной среды.
Завершающий этап
Подведение итогов экспериментальной работы. Сбор информации, ее анализ, тиражирование положительных результатов.
 Определение дальнейшей структуры психолого-педагогического сопровождения ребенка в образовательном пространстве школы.

4.2. В современной общественной ситуации возрастает роль и ответственность семьи за воспитание детей. Практика показывает, что у многих родителей, ориентированных на активное участие в воспитании собственных детей, низок уровень педагогической и психологической культуры.
Система психологического сопровождения родителя не ограничивается сегодня только задачами правильной организации образовательного процесса своего ребенка. Она должна включать в себя другие задачи, входящие в область психолого-педагогической компетентности родителей нового поколения.
Подготовительный этап
1. Изучение социальных потребностей, мониторинг уровня психолого-педагогической компетентности  родительской общественности.
2. Определение задач, решение которых будет способствовать объединению усилий педагогического и родительского коллективов в формировании необходимой психолого-педагогической культуры образовательного процесса. 
Основной этап
1. Организация системы формирования  психолого-педагогической  компетентности родителей, включающей:
•	консультации педагога, психолога;
•	тематические занятии; 
•	формирование путей активизации роли  родителей в жизни гимназии;
•	семинары-тренинги (в том числе и совместные с детьми) по развитию навыков сотрудничества и разрешения конфликтов;
•	 проведение совместных детско-взрослых мероприятий, укрепляющих семейные и общественные связи.
2. Формирование системы предоставления полной информации об особенностях образовательного процесса, реализующей принцип его открытости для родителей; установление прочных  контактов между родителями и педагогами; выработка единых требований к образовательной деятельности  ребенка и критериев ее оценки.

3.  Создание единого пространства психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, включающего активное партнерское соучастие педагогов, родителей, мед. работника и учителя-психолога.
Заключительный этап
Подведение итогов экспериментальной работы. Экспертиза. Тиражирование положительных результатов
Определение путей совершенствования психолого-педагогического сопровождения родителя в образовательном пространстве  школы.

Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся, и родителей:
•	диагностика (индивидуальная и групповая);
•	консультирование (индивидуальное и групповое, семейное);
•	развивающая работа (индивидуальная, групповая, семейная);
•	профилактика и коррекция;
•	психологическое просвещение участников образовательного процесса;
•	 интерактивные  виды деятельности;
•	тестирование и экспертиза.
5. Формы оценки результативности проекта
Результативность реализации данного проекта выявляется в ходе ежегодного подведения итогов по  психологическим проблемам  школьного  образовательного пространства на традиционной  психолого-педагогической   неделе. 

V  Мониторинг реализации программы развития. Критерии и показатели	
Для повышения эффективности  реализации программы развития  разработана программа  мониторинга  результатов. Она ориентирована на:
•	изучение условий достижения планируемых результатов;
•	сравнение реальных достижений с желаемыми;
•	 выявление недостатков в организации образовательного процесса и определение путей их компенсации.

   Главная задача руководства школы — свести до минимума отклонения от прогнозируемого результата, так как объектом педагогического эксперимента являются дети. Результаты промежуточного анализа обобщаются, определяются пути и формы необходимой коррекции.
Собранные аналитические материалы представляются  на обсуждение Совета школы и педагогического совета. На основании их решения в программу вносятся необходимые поправки.
Для получения более достоверной информации о ходе реализации программы развития и оптимизации  деятельности по достижению ее  задач  в школе осуществляется мониторинг, предполагающий  включение  исполнителей программы в процессы контроля исполнения, анализа полученных результатов, выработки, принятия и реализации управленческих решений. Таким образом, в систему мероприятий по реализации программы включаются все участники образовательного пространства, а сам процесс реализации становится более открытым для всех заинтересованных в нем членов школьного сообщества.

Критерии эффективности реализации Программы
1. Рост личных достижений всех субъектов образовательного процесса.
2.Высокая степень удовлетворенности всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых гимназией образовательных услуг.
З. Уровень комфортности образовательной среды для всех участников образовательного процесса.
4. Состояние здоровья всех участников образовательного процесса.

VI   Результаты реализации программы развития
Реализация программы развития позволит добиться:
• повышения качества образовательного процесса по следующим показателям:
— повышение качества обученности  учащихся по образовательным областям;
— повышение результатов ЕГЭ;
— увеличение количества участников проектно-исследовательской деятельности;
— увеличение количества проектов — призеров конкурсов различных уровней;
— увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней;
— повышение уровня содержания и разнообразия портфолио  достижений учащихся;
• изменения структуры учебного плана, которые:
— будут способствовать совершенствованию качественных и количественных  
     характеристик программ
— приведут к увеличению числа и разнообразия элективных курсов;
— позволят увеличить долю проектно-исследовательской деятельности в общем объеме  
     учебной работы;
— приведут к активизации использования ИКТ-технологий;
• изменения характеристик школьного образовательного пространства, которые приведут к тому, что:
— будет реализован принцип открытости образовательного процесса в ОУ;
— увеличится количество открытых  общешкольных мероприятий разного уровня, предоставляющих возможности для самореализации  учащихся;
— усилится социальное творчество учащихся, что позволит расширить пространство для формирования опыта социализации в современном обществе;
— будет создана ситуация успеха для более полного удовлетворения учащимися своих образовательных потребностей;
— будет предоставлена возможность формировать свои компетенции в валеологии, общественно-социальной и гражданско-патриотической сферах, совершенствовать свою информационно-коммуникационную культуру, знания основ психологии и 
самовоспитания;
• изменения психологического и профессионального портретов субъектов образовательного процесса, когда:
— получат развитие партнерские креативные отношения всех участников открытого образовательного пространства;
— получит распространение модель личности высокопрофессиональной, убежденной, ответственной, толерантной и креативно мыслящей; сознательно относящейся к своему здоровью и жизни; способной справляться с разнообразными жизненными проблемами, самостоятельно определять свой выбор и нести за него ответственность.
	
Мероприятия по реализации модуля «Система внутришкольного  мониторинга» 

№ 	Содержание работы	сроки	ответствен	
1.	Совершенствование  форм   и  методов  организации  урока	
Проведение  предметных недель, декады  открытых  уроков,  накопление  и  обобщение  передового  опыта,  организация  самообразования учителей  в  МО.	ежегодно
	МС	
	
2.	Диагностика «Изучение  трудностей  и  лучшего  опыта  в  работе  учителей»	 (анкетирование);  
анализ  динамики  профессионального  роста  педагогов.	ежегодно
	Зам.  директора  по  УВР		
3.	Повышение  квалификации  учителей,	
оформление  тематических  стендов;                             организация  и  контроль  курсовой  системы  повы-шения  квалификации  в  различных  учебных  заведениях;  аттестация  учителей  на  более  высокую  квалификационную  категорию		ежегодно
	Зам.  директора  по  УВР,  аттестацион-ная  комиссия	
 Обеспечение  учебного  процесса	
1.	Оценка  уровня  обеспеченности  учащихся  учебниками,  учебно-методическими  пособиями,  ТСО,  м/д  оборудованием	
Анализ  имеющихся  и  поступивших пособий и оборудования	сентябрь	Зам.  директора  по  УВР,  библиотекар	
2.	Оценка календарно – тематического  планирования  учебных  программ	
Собеседование  с  учителями	сентябрь
	Зам.  директора  по  УВР	
3.	Оценка  работы  учебных  кабинетов	
Оформление  стендов,  накопление  дидактического  материала		2 раза  в  год
	Администрация	
	
4.	Выполнение  Устава  школы, единых  требований.
Контроль  посещаемости, ведения  внутришкольной  документации,  соблюдение учащимися норм  поведения.		В течение года
	Администрация	
	
 Мониторинг  качества  обучения	
1.	Отслеживание  уровня  обученности  учащихся.  Посещение  уроков,  стартовый  контроль, полугодовой  контроль, годовой  контроль, сравнительный  анализ.		В течение года

	Администрация	
	
2.	Качество  знаний  учащихся	
Диагностика  одаренных  детей,  предметные  олимпиады;  конкурсы;  медалисты, выпускные  экзамены.	В течение года
	Администрация	
3.	Общая  и  качественная  успеваемость	
Сравнительный  анализ  итогов  года  и  промежу-точных  аттестаций: 
- по  предметам;
- по  классам;
- по  ступеням  обучения;
- по  школе  с  результатами  прошлых  лет.
Отчеты  учителей – предметников,  классных  руководителей  по  итогам четверти  и  года.		В течение года

	Администрация

4.	Степень  готовности  учащихся  
1 – го  класса  к  обучению  в  школе 	
Адаптационные  занятия,  исследования  степени  подготовки  	I четверть
	Зам.  директора  по  УВР логопед	
5.	Степень  готовности  выпускников начальной и основной школы к  продолжению  образования	
Срезы  знаний  по  предметам, анкетирование,
тестирование, собеседование		IV четверть
	Зам.  директора  по  УВР,
Рук. МО,
психолог	
6.	Степень  готовности  выпускников  школы  к  итоговой  аттестации.	
Проведение  срезов,
репетиционные  экзамены  по  форме  ЕГЭ,  подготовка  базы  данных  по  выпускникам,  анкетирование  учащихся  и  их  родителей		II полугодие
	Зам.  директора  по  УВР,
Рук. МО, психолог		
Профориентационная   работа	
1.	Предпрофильная  ориентация  учащихся  9-х  классов.
Ориентационные  и  элективные  курсы  по  выбору,  анкетирование  учащихся  и  их  родителей  по  методике  Климова  	В течение года
	Администрация	
ежегодно
	
2.	Диагностика профессиональной направленности личности. Тестирование.	ежегодно	Психолог		
3.	Трудоустройство  выпускников	
Сопоставительный  анализ  поступления :
-  в  ПУ,  СУЗы,  ВУЗы,
-  по  направлениям  (специальностям).		Август – сентябрь

	Администрация  	
	
Мониторинг  качества  воспитания	
1.	Уровень  воспитанности  учащихся 
 Анкетирование  учащихся,  родителей,  классных  руководителей.	Февраль

	Зам.  директора  по  ВР	
2.	Мониторинг  здоровья
Президентские  состязания,  ведение  «Паспортов  здоровья», диспансеризация.	ежегодно
	Медработн
Администрация	
3.	Результативность  участия  школьников  на  различных  видах  соревнований  и  конкурсов	
Спортивные  соревнования,
творческие  и  исследовательские  конкурсы,  КТД	В течение года
	Зам.  директора  по  ВР